10 класс литература

Родная (русская) литература (30.05.)
Тема: Повторение изученного

1. 1.Определите, из каких произведений взяты следующие отрывки  (необходимо назвать автора и произведение)

А.

В один прекрасный вечер не менее прекрасный экзекутор ... сидел во втором

ряду кресел и глядел в бинокль на «Корневильские колокола». Он глядел и

чувствовал себя на верху блаженства. Но вдруг... В рассказах часто встречается это «но вдруг». Авторы правы: жизнь так полна внезапностей!

Б.

Или вон тот ещё, который для затей

На крепостной балет согнал на многих фурах

От матерей, отцов отторженных детей?!

Сам погружен умом в Зефирах и в Амурах,

Заставил всю Москву дивиться их красе!

Но должников не согласил к отсрочке:

Амуры и Зефиры все

Распроданы поодиночке!!!

В.

Театр уж полон; ложи блещут;

Партер и кресла – все кипит;

В райке нетерпеливо плещут,

И, взвившись, занавес шумит.

Блистательна, полувоздушна,

Смычку волшебному послушна

Толпою нимф окружена,

Стоит Истомина; она,

Одной ногой касаясь пола,

Другою медленно кружит,

И вдруг прыжок, и вдруг летит,

Летит, как пух от уст Эола;

То стан совьёт, то разовьёт

И быстрой ножкой ножку бьёт.

2. 2.Соотнесите фамилии русских писателей и род их деятельности, не связанной с литературным творчеством.

И.А. Крылов          губернатор

                                                               

А.С. Грибоедов        библиотекарь

                                                           

Г.Р. Державин           цензор

                                                                   

В.А. Жуковский        педагог

                                                                         

П.А. Вяземский         дипломат

3. 3.Характеристика каких поэтических жанров представлена ниже? Приведите примеры произведений каждого жанра.

А. ….. - лирический жанр, содержащий в стихотворной форме какую-либо жалобу, выражение печали или эмоциональный результат философского раздумья над сложными проблемами жизни.

Б. … - один из древнейших поэтических жанров, представляющий собой стихотворное письмо, в котором поэт, обращаясь к конкретному адресату, высказывает свои суждения.

В. … - жанр лирики, представляющий собою торжественное   стихотворение, посвящённое какому-либо событию, герою.

 Г. …. - традиционная поэтическая форма, относится к числу так называемых строгих, или твёрдых, форм. Обычно состоит из 14 строк, образующих 2 четверостишия-катрена и 2 трёхстишия-терцета или 3 катрена и двустишие.

Д. … - небольшое сатирическое стихотворение, высмеивающее какое-либо лицо или общественное явление.

                                                           

4. 4.Выполните комплексный анализ прозаического текста.

(Укажите тему, идею произведения, художественные средства, используемые автором; обратите внимание на то, какие исторические периоды затрагиваются в миниатюре, как они соотносятся между собой; как вы понимаете смысл названия и финала).

А.И. Солженицын.

Прах поэта.

(Цикл «Крохотки»)

Теперь деревня Льгово, а прежде древний город Ольгов стал на высоком обрыве над Окою: русские люди в те века после воды, питьевой и бегучей, второй облюбовывали - красоту. Ингварь Игоревич, чудом спасшийся от братних ножей, во спасенье своё поставил здесь монастырь Успенский. Через пойму в ясный день далеко отсюда видно, и за 35 верст на такой же крути - колокольня высокая монастыря Иоанна Богослова. Оба их пощадил суеверный Батый.
Это место, как своё единственное, приглядел Яков Петрович Полонский и велел похоронить себя здесь. Все нам кажется, что дух наш будет летать над могилой и озираться на тихие просторы.

Но - нет куполов, и церквей нет, от каменной стены половина осталась и достроена дощатым забором с колючей проволокой, а над всей древностью - ВЫШКИ, пугала гадкие, до того знакомые, до того знакомые... В воротах монастырских - ВАХТА. Плакат: "За мир между народами!" - русский рабочий держит на руках африканёнка. Мы - будто ничего не понимаем. И меж бараков охраны выходной надзиратель в нижней сорочке объясняет нам: -Монастырь тут был, в мире второй. Первый в Риме, кажется. А в Москве - уже третий. Когда детская колония здесь была, так мальчики, они же не разбираются, все стены изгадили, иконы побили. А потом колхоз купил обе церкви за сорок тысяч рублей - на кирпичи, хотел шестирядный коровник строить. Я тоже нанимался: 50 копеек платили за целый кирпич, 20 за половинку. Только плохо кирпичи разнимались, всё комками с цементом. Под церковью склеп открылся, архиерей лежал, сам - череп, а мантия цела. Вдвоём мы ту мантию рвали, порвать не могли...
- А вот скажите, тут по карте получается могила Полонского, поэта. Где она? - К Полонскоиму нельзя. Он - в ЗОНЕ. Нельзя к нему. Да чо там смотреть? - памятник ободранный? Хотя постой, - надзиратель поворачивается к жене. - Полонского-то вроде выкопали?

 - Ну. В Рязань увезли, - кивает жена с крылечка, щелкая семечки. Надзирателю самому смешно:

- Освободился, значит..."

1958 – 1960 г.

Литература (28.05.)
Тема: В.Гюго. Роман "Собор Парижской Богоматери"

1.Материалы к уроку.

В канун революции1830 года Виктор Гюго начинает писать роман «Собор Парижской Богоматери».

Эта книга стала художественным манифестом романтиков.

“ Начало работы над “Собором Парижской Богоматери” относится к 1828 году. Обращение Гюго к далекому прошлому было вызвано 3 факторами культурной жизни его времени: широким распространением исторической тематики в литературе, увлечением, романтически трактуемым средневековьем, борьбой за охрану историко-архитектурных памятников.

Гюго задумал своё произведение в момент расцвета исторического романа во французской литературе.

Идея организовать действие вокруг собора Парижской Богоматери целиком принадлежала ему; она отражала его увлечение старинной архитектурой и его деятельность в защиту памятников средневековья. Особенно часто Гюго посещал собор в 1828 году во время прогулок по старому Парижу со своими друзьями – писателем НОДЬЕ, скульптором ДАВИДОМ Д АНЖЕ, художником ДЕЛАКРУА.

Он познакомился с первым викарием собора аббатом ЭГЖЕ, автором мистических сочинений, впоследствии признанных официальной церковью еретическими, и тот помог ему понять архитектурную символику здания. Вне всякого сомнения, колоритная фигура аббата ЭГЖЕ послужила писателю прототипом для Клода Фролло.

Подготовительная работа над романом была тщательной и скрупулезной; ни одно из имен второстепенных действующих лиц, в том числе Пьера Гренгуара, не придумано Гюго, все они взяты из старинных источников.

2.Посмотрите видеоурок по теме.

3.Задание: запишите основные особенности творчества В.Гюго.




Литература (26.05.)
Тема: В.Гюго. Жизнь и творчество.
1.Посмотрите видеоурок по теме.

2. Материалы к уроку.

Виктор Мари Гюго (Victor Marie Hugo, 28 февраля 1802 – 22 мая 1885) – французский поэт, писатель и драматург. С 1841 года является почетным членом Французской академии. Гюго считают одним из талантливейших людей своего времени, а также одной из наиболее значимых фигур французского романтизма.Писательский талант у него проявился очень рано. Так, когда ему исполнилось всего четырнадцать лет, он уже написал две трагедии, которые, к сожалению, затем были утеряны.
Помимо драм, трагедий и другой художественной литературы, Виктор Гюго также сочинял и стихи. 

На протяжении всей жизни Гюго старался не отставать от новомодных веяний, посещая различные молодёжные мероприятия тех лет, даже будучи уже в весьма преклонном возрасте. 

Первый успех к нему пришёл именно на ниве поэзии, когда он в 16 лет выиграл несколько поэтических конкурсов. Французский король Людовик XVIII высоко оценил творчество юного поэта и пожаловал Гюго солидную денежную награду. Малоизвестный факт: Виктор Гюго был ещё и весьма талантливым художником, хоть и не развивал это своё умение. Однако, впервые он начал рисовать, когда ему было всего восемь лет.

В юности кумиром Виктора Гюго был знаменитый французский писатель Шатобриан. Он заявлял даже, что он будет «Шатобрианом или никем».

Скромностью Виктор Гюго не отличался, заявляя о себе, как о «единственном классике своего столетия» и утверждая, что он знает французский язык лучше всех. 

После смерти Виктора Гюго гроб с его телом на 10 дней поместили под Триумфальной аркой в Париже. Проститься с ним пришло около миллиона человек. 

В честь великого писателя была названа одна из станций парижского метрополитена. 

Причиной смерти Виктора Гюго стала пневмония. Будучи уже стариком, в возрасте 84 лет, он принял участие в параде в свою честь, на котором простудился, и эта болезнь позднее и развилась в пневмонию. 

Один из кратеров на планете Меркурий был назван «Гюго».3.Самые известные произведения: 

"Эрнани", 1830 

"Собор Парижской Богоматери", 1831 

"Клод Гё, 1834 

"Отверженные", 1862 

"Труженики моря", 1866 

"Человек, который смеется", 1869 

"Маленький Наполеон", 1852 

"Последний день приговорённого к смерти", 1829

4.Д/з: составить конспект урока по жизни и творчеству Гюго, опираясь на видеоурок   и материалы к уроку.

Родная (русская) литература (23.05.)

Дайте интерпретацию стихотворения А. Фета, используя следующие вопросы или предложив свой путь анализа.

1) Каков облик лирического героя в этом стихотворении?

2) Какими способами автор выражает его чувства и настроение?

3) Какие изобразительно-выразительные средства использует автор?

4) В чём философский подтекст стихотворения?

А.А. Фет

Весенние мысли

Снова птицы летят издалёка
К берегам, расторгающим лёд,
Солнце тёплое ходит высоко
И душистого ландыша ждёт.
Снова в сердце ничем не умеришь
До ланит восходящую  кровь,

И душою подкупленной веришь,
Что, как мир,  бесконечна  любовь.
Но сойдёмся ли снова так близко
Средь природы разнеженной мы,
Как видало ходившее низко
Нас холодное солнце зимы?

1848 г.

Литература (21.05.)
Творческая работа по новелле Ги де Мопассана "Ожерелье".

Из приведенных ниже вопросов  выберите один и напишите сочинение (вопрос тоже  запишите в тетрадь).

Работы присылать на почту lesyastepanova1980@mail.ru до 22.05. (за работу будут выставлены две оценки)
      1. Какой смысл приобретает в новелле мотив денег? Проследите его динамику по всему тексту.
      2. Какой ценой Матильда и ее муж заплатили за утраченное ожерелье? Можно ли измерить их потери только материальными мерками?
      3. Кто, по мнению автора, виноват в жизненной участи семьи Луазель?
      4. Какой смысл приобретают авторские обобщения в каждом эпизоде новеллы?
      5. Можно ли утверждать, что социальные и нравственные обобщения автора новеллы обличают несправедливость буржуазного мира?

Литература (19.05.)
Тема: Новелла Ги де Мопассана "Ожерелье".

      1.Материалы к уроку.
Новелла «Ожерелье» относится к реалистичному направлению (изображение жизни такой, какая она есть).

Новелла - близкая к рассказу жанровая форма, возникшая в эпоху Возрождения. Характеризуется динамичной интригой, вниманием к личности героя, его поступкам. Традиционная для новеллы сюжетная коллизия: герой предпринимает некие действия, которые должны привести его к успеху. При этом успех приходит к  сильному, умному, активному и энергичному человеку. Композиция новеллы состоит из следующих частей: экспозиция, завязка, кульминация, развязка и конфликт.

Мопассан был великим французским новеллистом. Он продолжал традиции Мериме и, по мнению Чехова, предъявил такие огромные требования к созданию новеллы, что писать в этой области по старинке оказалось уже невозможным. Новелла «Ожерелье» яркий тому пример, впервые она была опубликована в 1884 году во французской газете Le Gaulois . Кроме того, новелла является хрестоматийным примером в своем роде, ставший эталоном для последующих рассказов и новелл подобного типа.

2.Анализ произведения.

Композиция «Ожерелья» строится по классическому для новеллы принципу:

- в экспозиции автор знакомит читателя с обстоятельствами жизни и характером главной героини – г-жи Матильды Луазель. 

- завязка новеллы является и естественным продолжением экспозиции, и самостоятельным сюжетным элементом: стремящаяся ко всему дорогому и великосветскому, Матильда с горечью осознаёт, что ей не в чем пойти на вечер в министерство её мужа.

- кульминация новеллы приходится на момент возвращения героев домой, где Матильда и её муж обнаруживают пропажу ожерелья. 

Дальнейшие события произведения развиваются по нисходящей линии. Герои в начале ищут оригинальную драгоценность, затем решают возместить её, заказав точную копию у ювелира. Отдав ожерелье хозяйке, супруги Луазель на десять лет погружаются в нищенскую жизнь – за один миг счастья они платят годами тяжёлой работы. Именно в этой части произведения ярко выражены черты реалистической литературной традиции. 

- развязка, неожиданный финал: случайная встреча Матильды с г-жей Форестье на Елисейских полях удивляет всех и, прежде всего, читателя неожиданным финалом: алмазное ожерелье оказывается фальшивым, как и весь тот мир, к которому так стремилась главная героиня в начале своей жизни. Талант Мопассана проявляется в ярком финале.

Автор поднял сразу несколько жизненных проблем:

- конфликт желаний и возможностей,

-  несоответствие духовной организации человека социальным условиям его существования,

- пагубное воздействие буржуазного общества на душу,

- человеческую слабость и страх перед более успешными в социальном плане людьми.

3.Д/з: прочитать новеллу "Ожерелье".

Литература (18.05)
Тема: Ги де Мопассан. Жизнь и творчество.

1.Посмотрите видеоурок по теме.

2.Материалы к уроку.

Ги де Мопассан (настоящее имя Анри Рене Альберт Ги де Мопассан) – знаменитый французский писатель прозаик, известен как автор новелл, романов. Его биография не изобилует большим количеством подробностей, т. к. Мопассан тщательно оберегал личную жизнь от стороннего вмешательства.

Судьба распорядилась так, что будущий известный писатель Ги де Мопассан, родившийся во Франции в 1850 году, прожил всего 43 года. Он принадлежал к  богатому аристократическому роду. Но, к несчастью, его семья разорилась. Всего в жизни Анри добивался сам. С детских  лет Мопассан увлекался литературой, но волей судьбы ему сначала пришлось простым солдатом участвовать во франко-прусской войне, а затем 10 лет работать мелким  чиновником в морском министерстве. В течение всей жизни Мопассан боролся с тяжелой наследственной болезнью. Несмотря на все трудности, наперекор судьбе Мопассан становится писателем. Произведения Мопассана имели и имеют большой успех. Хотя его жизненный путь оказался коротким, он достиг своей цели: занимался любимым делом и стал знаменит.

Большую помощь начинающему писателю и журналисту оказал писатель Густав Флобер. Друг детства матери Мопассана, Флобер стал его литературным учителем. 
Ги де Мопассан сам сочинил себе эпитафию: «Я жаждал всего, но не находил удовольствия ни в чём».

3.Д/з: составить конспект по биографии писателя в тетради по литературе.

Литература (14.05.)
Творческая работа по повести Оноре де Бальзака "Гобсек".
Из приведенных ниже заданий выберите одно и выполните его в тетради по литературе (вопрос тоже  запишите в тетрадь).
Работы присылать на почту lesyastepanova1980@mail.ru до 17.05.

Задание №1.

Некоторые литературоведы упрекают Бальзака в том, что он с упоением изображал человеческую низость и не испытывал отвращения к подлости.

Давая оценку повести Бальзака «Гобсек», докажите несправедливость этих упреков.

Задание №2.

Дервиль говорит о Гобсеке: « В нем живут два существа: скряга и философ, подлое существо и возвышенное».

Прав ли Дервиль?

Почему он дал Гобсеку двойственную оценку?

Задание №3.

В молодости, выслушав исповедь Гобсека, Дервиль с ужасом думал: « Да неужели все сводится к деньгам?»

Какой ответ дает содержание повести ?

Задание №4.

Читателю известны лишь отдельные фрагменты биографии Гобсека.

Можно ли по ним воссоздать всю его жизнь?

Как она прожита?

Во имя чего?

С какой целью Бальзак использовал композиционный прием «рассказ в рассказе»?

Задание №5.

Гобсек говорит Дервилю:

« И я подумал: вот что гонит ко мне знатных господ. Во что заставляет их пристойным образом красть миллионы, продавать свою родину. Чтобы не запачкать лакированных сапожек, расхаживая пешком, важный барин и всякий, кто стремится подражать ему, готовы с головой окунуться в грязь».

Найдите в повести другие высказывания Гобсека, равные по силе обличения этим словам. Осуждает ли Гобсек законы и мораль буржуазного общества?

Как выразил автор свое собственное отношение к порокам современного ему общества?

Задание №6.

Бальзак пишет о своем герое: «Фамилия у него по воле случая…была весьма странная – Гобсек (Живоглот)».

Случаен ли выбор фамилии героя?

Выражает ли портрет Гобсека его сущность?

Какая она по вашему мнению?

Действительно ли Гобсек владеет миром?

Задание №7.

Почему Бальзак, отбросив первоначальный благополучный конец, изображает Гобсека стариком, выжившим из ума, патологическим скупцом?

Задание №8.

Основу повести составляет трагическая история человека, не нашедшего пути к счастью, смысла жизни.

Какие чувства вызывает Гобсек: сострадание, презрение, отрицание? ПОЧЕМУ?

Литература (12.05)
Тема: Оноре де Бальзак "Гобсек".Тема власти и денег в произведении.


1.Посмотрите видеоурок по теме.

2.Материалы к уроку.

Знакомство с творчеством  Оноре де Бальзака начнем с новеллы «Гобсек», которая входит в сцены частной жизни «Этюдов о нравах».

Что такое новелла? «Новелла – это небольшой по объему жанр повествовательной литературы, приближающийся к повести или рассказу. В новелле изображается 1-2 эпизода из жизни одного или нескольких действующих лиц. Это произведение с острым, захватывающим сюжетом». («Словарь литературоведческих терминов») 

По замечанию Гете, «новелла… новое, невиданное происшествие».

Оноре де Бальзак использовал кольцевую композицию. История героя - это  рассказ в рассказе, где очень точно расставлены действующие лица. 

О необыкновенной фигуре Гобсека рассказывает не автор-повествователь, а рассказчик, стряпчий Дервиль. 

- Каково социальное положение Дервиля, чем он занимается?

Дервиль  - выходец из демократической среды, юрист. Герой -  порядочный, честный человек, и автор симпатизирует этому герою.

"Этот стряпчий, человек высокой честности, знающий, скромный и с хорошими манерами".

Дервиль выносит на суд людской жизненную позицию Гобсека. Автор доверяет рассказать о нем человеку, близко знавшему его  более десяти лет: «Единственным человеком, с которым старик поддерживал отношения, был я. Он заглядывал ко мне попросить огонька… , разрешал мне по вечерам заходить в его келью, и мы иной раз беседовали..»

Рассказчик – опытный юрист, великолепно знающий «кухню» предпринимательства и сферы накопительства. К тому же Дервиль – человек честный, по-своему уважающий Гобсека.

 В повести «Гобсек»  в центре внимания жизнь современной Франции, современного    буржуазного  общества,  представителем которой является и  главный герой – ростовщик Гобсек.

Этот образ наиболее характерный для эпохи 30-х годов 19 века во Франции,  в самой Европе, в России.

- Почему ростовщик становится ключевой фигурой экономической жизни? В это время идет перераспределение богатств от дворянского общества к буржуазии. Из третьего сословия вырастают энергичные люди, с деловой хваткой.

В новелле Оноре де Бальзака история жизни героя представлена в определенной последовательности:

1) портрет Гобсека;

2) система жизненных и философских взглядов;

3) описание поступков героя, его поведения относительно других персонажей;

4) краткая характеристика Гобсека, представленная Дервилем во время разговора  с графом де Ресто;

5) сцена смерти Гобсека.

 Облик героя сравнивается с лунным светом, с чем-то неживым, холодным. Главная краска – желтая. Это цвет золота.

Скупость – основная черта Гобсека. Он был скуп даже на движения. Главный принцип – экономия, экономия даже энергии. Результат – тихая жизнь. В нем уснуло все человеческое, все живое. Его душа  превратилась в слиток металла.

- Но осталось ли в герое что-то человеческое, живое? «Да, к вечеру он превращался в обыкновенного человека, а слиток металла в его груди становился человеческим сердцем».

 Каковы жизненные принципы Гобсека? Гобсек – твердый человек. Для  него не существует никаких нравственных понятий. Он ничему не верит. Золото – бог нового мира. Единственным, чем занимается Гобсек – это то, что он из денег делает деньги.

- Одинок ли  Гобсек в современном мире? Есть ли у него собратья? Таких людей, как Гобсек, 10 в городе. В определенные дни они встречаются в кафе «Фемида», беседуют, раскрывают друг другу финансовые тайны. В их руках судьба всего Парижа. И как признается Гобсек  Дервилю: «Мы властители ваших судеб – тихонькие, никому неведомые». Но новые хозяева жизни.

Мы видим, что Гобсек богат, а живет «так». В нем сочетается несочетаемое. В Гобсеке уживаются беспомощность, старческая немощь и неимоверная энергия, которая направлена лишь на увеличение дохода. Свое понимание жизни он излагает с непоколебимой убежденностью: все в мире иллюзия и суета, все фальшь,  «из всех земных благ есть только одно, достаточно надежное, чтобы стоило человеку гнаться за ним. Это золото».

- Какие качества преобладают в характере героя? Низкие качества (холодность, неподвижность, скупость, бездушие, хитрость, эгоистичность) превалируют в Гобсеке, заглушают остатки человеческого тепла.

Жадность на пороге смерти  превращается в сумасшествие. Скупость становится причиной деградации личности. С годами Гобсек исхудал, высох, почернел. Он умирает.

Бальзак открыто говорит, что усилия Гобсека  оказываются напрасными. Продукты, которые в изобилии хранятся в его комнате, превратились в труху. Его деньги разлетелись по ветру. Он оставил завещание на имя племянницы, которая страшно бедствовала, но не выдержала и покончила с собой, но после убийства, на другой день, она стала богатой.

- Зачем Гобсеку нужен был такой огромный капитал?   Чего он добился в жизни? (Гобсек боялся, что его жизнь попадет в чью-либо зависимость, и не понимал, какую губительную силу, власть имели над ним деньги, бесчисленное количество которых загубило в нем все человеческое).

Кажущееся всесилие золота он принимал за единственное сущее. Но он не знал, что золото бессильно, оно не способно создать ничего действительно духовного, истинно человеческих ценностей.

3.Д/з: 1) прочитать повесть "Гобсек"; 

           2)выписать в тетрадь цитаты, отражающие жизненную философию Гобсека;

    3)уточнить по словарю значение слов «ростовщик», «вексель».

Литература (11.05)
Тема: Оноре де Бальзак (1799-1850)
Жизнь и творчество

1.Посмотрите видеоурок по теме.

2.Материалы к уроку.

а)Жизненный путь Бальзака.

Вершина французского критического реализма — это творчество Оноре Бальзака, крупнейшего мастера реалистического романа на Западе. А. М. Горький так определил то, что влечет читателя к Бальза­ку: «Широта его планов, смелость мысли, правда слова и гениальное предвидение будущего... делают его одним из величайших учителей мира».

Бальзак родился 20 мая 1799 года в городе Туре. Его отец, Франсуа Бальзак, по происхождению крестьянин, нажил состояние во время Французской революции путем всевозможных спекуляций и афер, главным образом на конфискованных дворянских землях.

Первые романы, написанные в начале 20-х годов, не дали ему богатства. Попытки предпринимательской деятельности (покупка типографии, производство дешевой бумаги) оказываются неудачны­ми, приносят писателю только новые долги.

Лишь в последние годы жизни Бальзак достиг желанной славы, став «модным» писателем, которого охотно печатали издатели, на­живая на нем огромные деньги. Сам же автор  почти до конца своих дней не мог избавиться от долгов.

Личная жизнь писателя сложилась неудачно. Долгие годы он доби­вался руки красавицы Эвелины Ганской, польской графини. Их вен­чание состоялось только в последний год жизни писателя, в марте 1850 года в Бердичеве. После венчания супруги отправились в Па­риж. К этому времени здоровье писателя ухудшилось, творческие силы стали ослабевать. В августе 1850 года Бальзак умер в Париже.

б)Творчество писателя.

Литературное наследие Бальзака необъятно по объему. Только ранних произведений у него огромное количество. С 1822 по 1825 год под разными псевдонимами Бальзак написал ряд подражательных романов, которые часто имели запутанный сюжет, мелодрамати­ческую интригу, в них много мистического. Сказывалось влияние литературных авторитетов — Ж.- Ж. Руссо, В. Скотта. 

Подлинная история творчества Бальзака начинается с 1829 года, когда вышел его роман «Шуаны».

В 1830 году выходит сборник «Сцены парижской жизни», куда вошли реалистические новеллы: «Гобсек», «Шагрене­вая кожа», «Евгения Гранде» и др; в 1834—1835 — «Отец Горио».

В 1834 году Бальзак пришел к мысли о том, чтобы все написан­ное объединить в одно большое произведение. Так зародилась идея «Человеческой комедии».

«Человеческая комедия,— писал Бальзак,— должна дать всю со­циальную действительность, не обойдя ни одного положения чело­веческой жизни, ни одного типа, ни одного мужского или женского характера, ни одной профессии, ни одной житейской формы, ни од­ной социальной группы, ни одной французской области, ни детства, ни старости, ни зрелого возраста, ни политики, ни права, ни воен­ной жизни. Основное — история человеческого сердца, история со­циальных отношений,— не выдуманные факты, а то, что везде проис­ходит».

3.Д/з: составить конспект в тетради по литературе по творчеству Оноре де Бальзака.

Литература (4.05)
Тема: Женские образы в романе Л.Н.Толстого "Война и мир"

1.Посмотрите видеоурок по теме.

2.Ознакомьтесь с материалами к уроку.

3. Женские образы.

Особенности писательской манеры Толстого в изображении внутреннего мира героев Чернышевский назвал «диалектикой души», имея в виду развитие, основанное на внутренних противоречиях. Противоречива и непостоянна женская натура в изображении писателя, но он ценит и любит в ней:
      — хранительницу очага, основу семьи;
      — высокие нравственные начала: доброту, простоту, бескорыстие, искренность, естественность, связь с народом, патриотизм, понимание общественных проблем;
      — движение души.
      С этих позиций он и подходит к своим героиням, относясь к ним неоднозначно. 

- Какое значение имеет имя толстовских героинь?
      Наталья – русское имя, что подчеркивает простоту Натальи, близость ее к народным традициям. 
      Марья – Мария, тоже русское имя, которое встречается в народных сказках (например, Марья Моревна), а также оно ассоциируется с именем святой. В характере княжны Марьи подчеркнута вера в Бога, милосердие.
      Элен – имя Елена, произнесенное на французский манер, что говорит об отдаленности ее от традиций русского народа.

- Как речь помогает дополнить нравственный облик женских образов? 
 Речь Наташи изобилует эмоциональной лексикой ( «душенька», «такая прелесть», «голубчик», «папенька»), словами с уменьшительно – ласкательными суффиксами, что говорит о ее добром нраве, простоте. О восторженной натуре свидетельствуют восклицательные предложения («Весело!», «Я рада!»).
Речь Марьи.   Марья очень любит своих близких. К брату обращается ласково «Андрюша», в ее речи много положительно окрашенных слов ( «совершенный ребенок», «такой милый»). Марья – верующий человек, поэтому часто говорит о Боге, о вере.
Речь Элен выдает ее интересы: как бы ярче заблистать на светском небосклоне. Она говорит мало, часто на французском языке, потому что не обладает достаточным умом и отдалена от традиций своего народа. Ее речь отражает ее любования собой, пустую душу («как я красива»), привязанность к светскому обществу.

-Чем живут наши герои, каковы их интересы, идеалы?

- Роман «Война и мир» посвящен участию русского народа в войне 1812 года. Как проявляют свой патриотизм героини произведения? Способны ли наши героини глубоко и искренне любить?  Выполнили ли героини свое предназначение – стать женами и матерями?

Наташа выполнила. Она стала прекрасной женой Пьеру, у них дети и счастливая семья.

Марья тоже выполнила свое предназначение: нашла счастье в семье, в браке с Николаем Ростовым.

Элен не смогла стать ни хорошей женой, ни матерью. Она пустоцвет. Толстой выводит эту героиню из романа. Она умирает от сибирской язвы, что само по себе очень неприятно.

Наташа и Марья стали воплощением одной из главных идей романа: «Красоты и счастья нет там, где нет добра, простоты и правды».

Основные черты «любимых» героинь Толстого:
- далеко не красавицы внешне, но излучают красоту внутреннюю;
- полнота жизни, поэтичность, искренность;
- высокая духовность, честность;
- для них счастье - в семье, в детях;
- умение любить (жизнь сердца);
- истинный патриотизм.

"Нелюбимых" героинь Толстого объединяет:
- внешний блеск и внутренняя пустота;
- вместо искренних чувств – холодный расчёт;
- семья, дети не играют в жизни существенной роли (Элен с отвращением думает о 
возможности иметь детей);
- безнравственность;
- ложный патриотизм.
Делаем выводы:
-Каков женский идеал Л.Н. Толстого?
Дочь – сестра – жена – мать - такой путь проходят любимые героини Л.Н. Толстого.
Женщина – мать, жена – идеал писателя.

3.Д/з: дочитать роман









Родная русская литература (2.05)

Тема: «Изобразительно-выразительные средства языка»

Цель нашего урока: обобщить знания  об изобразительно – выразительных средствах языка (данный материал необходим при выполнении задания №26 ЕГЭ по русскому языку)

-Вспомним, что такое изобразительно-выразительные средства? Что  сближает тропы и фигуры? (И те и другие делают нашу речь выразительной).

- Давайте выясним, чем различаются тропы и фигуры? Для этого вспомним определения тропов и фигур.

-Что называется тропами? (Тропы – обороты речи, в которых слова или выражения употребляются в переносном значении в целях достижения большей художественной выразительности).

-Что такое стилистические фигуры?  (Стилистические фигуры – это особые синтаксические построения, служащие для создания образной речи, усиления выразительности)

-Вспомним некоторые из них.

Тропы.

       Метафора - слово или словосочетание, употреблённое в переносном значении на основании сходства двух явлений.

Шёпот листвы, шёлк кожи.

         Метонимия - слово или словосочетание, употреблённое в переносном значении на основании их смежности

Все флаги будут в гости к нам. ( Слово «флаги» замещает корабли – часть заменяет целое)

    Сравнение - сопоставление одного предмета с другими с целью создания художественного описания первого.

 Кипарисы, словно остроконечные копья, вонзились верхушками в закатное небо.

       Олицетворение - наделение неодушевлённого предмета или явления признаками и свойствами человека.

Город заснул тревожным сном.

       Эпитет - это яркое определение-характеристика предмета, лица или явления.

Жадный взгляд, царапающий взгляд.

  Гипербола- образное выражение, состоящее в преувеличении.

 Устал до смерти.

     Литота - образное выражение, состоящее в преуменьшении.

Лошадь величиной с кошку.

    Перифраз - описательное выражение, употребляемое вместо того или иного слова или словосочетания.  

Ночное светило - луна.

  Ирония - вид иносказания, при котором за внешне положительной оценкой (отношение) скрывается насмешка.

Откуда, умная, бредешь ты, голова? ( В этих строках крыловской басни – тонкая насмешка над глупостью осла.)

Стилистические фигуры.

    Оксюморон - это соединение несоединимых по смыслу слов.

 Живой труп, убогая роскошь.

     Антитеза -резкое противопоставление понятий, мыслей, образов.

Я царь – я раб, я червь – я бог!

      Градация -стилистический прием расположения слов и выражений, а также средств художественной изобразительности по возрастающей или убывающей (нисходящей) значимости.

Все разнообразие, вся прелесть, вся красота жизни слагается из света и тени.

  Параллелизм - стилистический прием сходного, параллельного построения смежных фраз, стихотворных строк или строф.

Гляжу на будущность с боязнью,/Гляжу на прошлое с тоской.

      Инверсия - расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный (прямой) порядок слов, с целью усилить выразительность речи.

Вышел месяц ночью тёмной…

   Д/з: Определите изобразительно-выразительные средства (тропы, стилистические фигуры) в предложенных для анализа примерах (задание выполняем в тетради по литературе).

1	Притихшая, усталая, Заголосила, старая. Заголосила, вспомнила Девичество бездомное.
2.	И я пойду, пойду опять, Пойду бродить в густых лесах, Степной дорогою блуждать.
3.	Смерть и бессмертие, Жизнь и погибель И деве и сердцу ничто.
4.	О, как мучительно тобою счастлив я!
5.	Зловещий красный закат тревожил меня, бередя душу.
6.	Меж тем вдали то грустный, то веселый Раздался звук обычной баркаролы.
7.	Не дарите мне беду словно сдачу, Словно сдачу, словно гривенник старый.
8	Агавы светлой он счастливо Достиг зеленых берегов.
9.	Плачет и смеется песня лиховая. Где ты, моя липа? Липа вековая.
10.	Заунывный рев мотора. Сумасшедший звон жары. Задыхаясь – в гору, в гору, И- зажмурившись-с горы.
11.	Люблю березу русскую, То светлую, то грустную.
12.	– Идея! – издали закричал Тулин. – Есть идея! Падай мне в ноги, так и быть помилую! Я! Беру! К! Себе! В! Группу! Вот!
13.	Знакомые тучи! Как вы живете? Кому вы намерены нынче грозить?
14.	И казалось мне, что взор его вечен, Неподвижен, словно солнце в зените…
15.	Злой октябрь осыпает перстни С коричневых рук берез.

Литература (30.04)

Тема: "Мысль семейная" в романе  "Война и мир"

1.Посмотрите видеоурок по теме.

2.Материалы  к уроку

Мысль семейная – это ключевая мысль произведения. Неслучайно в эпилоге романа Л.Н. Толстой изображает только мирные сцены и подробно описывает, как складываются отношения в семьях его любимых героев, а о войне лишь рассуждает.

-Через какие  семьи  и каких героев раскрывается “мысль семейная” в произведении Толстого? На стороне каких семей симпатии автора? Перечислим  семьи, которые описываются автором в романе:

1. Семья Курагиных
2. Семья Ростовых.
3. Семья Болконских.
4. Семья Наташи и Пьера Безуховых.

Подробно  остановимся  на семьях Ростовых и Болконских.

Рассмотрим таблицу и сделаем выводы (тему записать в тетрадь по литературе, выписать основное из таблицы и вывода к уроку)

Семьи Ростовых и Болконских

	Ростовы	Болконские
1. Старшее поколение	Родители Ростовых – хлебосольны, простодушны, доверчивы, щедры (эпизод с деньгами для Друбецкой; Митенька, Соня, воспитывающиеся в семье). Отношения между родителями – взаимоуважение, почтение (обращения). Положение матери – положение хозяйки в доме (именины). Отношение к гостям – радушие ко всем без почитания чинов (именины).	Старый князь Николай Андреевич Болконский упрямый и властный, не склоняющийся ни перед кем. Сослан в деревню, но при новом царствовании разрешен въезд в столицу, но не мог простить обиду и остался жить в Лысых горах. Главными пороками считал праздность и суеверие, а добродетелями – деятельность и ум. Постоянно был занят написанием своих мемуаров, выкладками из высшей математики, точением табакерок на станке, работой в саду и наблюдением за постройками. Главное – честь.
2. Отношения в семье между взрослыми и детьми.	Доверчивость, чистота и естественность (рассказы Наташи матери обо всех своих увлечениях). Уважение друг к другу, желание помочь без нудных нотаций (история с проигрышем Николая). Свобода и любовь, отсутствие жестких воспитательных норм (поведение Наташи во время именин; пляска графа Ростова). Верность семейным отношениям (Николай не отказался от долгов отца). Главное в отношениях – любовь, жизнь по законам сердца.	Отношения без сентиментальностей. Отец был с людьми неизменно требователен, возбуждал к себе страх и почтительность. Сам занимался воспитанием Марьи. Скрытая любовь отца (сцена смерти князя, слово о княжне Марье). Главное – жить по законам.
3. Дети, отношения между ними.	Искренность, естественность, любовь, уважение друг к другу (сцены объяснения Сони с Николаем, Наташи с Борисом). Заинтересованность в судьбе друг друга (Наташа – Соня, Наташа – Николай). Занятия: увлечение пением, танцами. Главное в отношениях – душа.	Сложность положения Марьи в семье – ей не с кем поделиться. В отношениях с Андреем – глубокая привязанность и любовь. В детях Болконских – честность и чувство достоинства (отказ княгини Марьи от брака с Анатолем Курагиным). Религиозность, доброта Марьи (отношение с людьми, с Лизой).
4. Близость к природе. Чаще живут в имениях, чем в столицах.	Умение тонко чувствовать природу (лунная ночь в Отрадном; катание на святках). Ощущение гармонии человека и природы.	Постоянная жизнь в Лысых горах, естественная связь с природой княжны Марьи и старого князя. Постижение вечности природы князем Андреем (аустерлицкое небо, дуб).
5. Отношение к народу.	Восприятие народности более на эмоциональном уровне (сцена охоты, песня дядюшки, пляска Наташи).	Разумное восприятие народных проблем: преобразование в Богучарове, направленные на улучшение жизни крестьян.
6. Патриотизм. Отношение к войне.	Искренний патриотизм, боль за свою Родину. Сражается на войне Николай; Петя, совсем еще мальчик, уходит на войну в 1812 году с согласия родителей и погибает в первом бою. Наташа требует отдать подводы раненым. Ростовы покидают свои дома, как и многие жители.	Глубокий патриотизм князя и детей. Андрей сражается на войне в 1805-1807 годах. В 1812 году уходит из штаба, солдаты его называют «наш князь». Старый Болконский идет защищать свои земли. Княжна Марья отказывается от покровительства французов.
7. Недостатки	Доброта иногда носит внешний характер (история Сони). Иногда жестокость Николая по отношению к крестьянам. Непрактичность, мотовство отца Ростова.	Тяжелый характер старого князя.
8. Отношение автора к героиням	Наташа – любимая героиня Толстого, идеал женщины, воплотившийся в семье.	Княжна Марья – одна из любимых героинь, тоже может быть хорошей хранительницей домашнего очага.
9. Отношение автора к семьям. Автобиографичность.	Автор любит эту семью, изображая ее реалистически, но привлекательно. Многие герои несут в себе автобиографические черты: Николай Ростов – черты отца писателя, Наташа – родственницы жены писателя.	Автор любит эту семью, хотя жестокость воспитания не всегда привлекательна. Автобиографические черты в Николае Андреевиче – дед по линии матери – и в Марье – черты матери, ощущение, что его мать была именно такой. Андрей Болконский воплощал мысли самого Толстого

ВЫВОДЫ: радушие и гостеприимство, теплота взаимоотношений и чувство такта, уважение к каждой личности, искренняя любовь Ростовых вызывает глубокую симпатию автора и нас, читателей. В доме Ростовых царит атмосфера влюбленности и мечтательности. Ростовы живут не умом, а сердцем.

Все иначе в Лысых Горах у Болконских. Спокойная, размеренная жизнь. Болконские – сдержанные люди, у них не принято откровенничать.

Безошибочным чутьем угадывает старый князь Болконский в Анатоле Курагине безнравственного повесу (а таким не место в их доме). Болконские  - люди чести и долга. Старый князь бесконечно любит сына, но предпочитает видеть его мертвым, нежели замаравшим имя.

- Что сближает семьи?

(Умных, честных, гордых Болконских с гостеприимными, добрыми, мягкими Ростовыми)

Их сближает главное отношение к родине, несовместимость с духом корысти, лжи и фальши придворных сфер, процесс постепенного сближения с народом.

3.Д/з: написать небольшое сочинение на тему:«Моральные качества какой семьи мне ближе?» (работы присылать на почту lesyastepanova1980@mail.ru до 4.05)







Литература (28.04)
Тема: Толстовская философия истории. Наполеон и Кутузов.

1.Посмотрите видеоурок по теме.

2.Материалы к уроку.

  Мы с вами продолжаем работать с романом-эпопеей Л.Н.Толстого. 

1) -Какой прием положен в основу этого произведения? (в названии романа заложена антитеза; композиционно роман тоже можно разделить на две противопоставленные части – описание жизни людей в мирное время и люди на войне; большинство героев, даже второстепенных, имеют своего антагониста, т.е. противопоставлены друг другу по внешним и внутренним характеристикам).

– Приведем примеры  парных героев. (Наташа и Элен, граф Ростов и князь Василий Курагин, московские барыни и общество Анны Павловны Шерер, Кутузов и Наполеон).

– Итак, Кутузов и Наполеон. А почему они противопоставлены? (потому что они противники в войне, один возглавляет русскую армию, а другой – французскую).

– Замечание верное и логичное – они соперники. Но это – внешнее противопоставление, которое лежит на поверхности. Чтобы сделать такой вывод, совсем не обязательно обращаться к роману Толстого.  Наша задача на сегодня – понять, по каким критериям противопоставлены они в романе, и, самое главное, зачем. 

2)– Анализ любого героя начинается с портретной характеристики. Найдите описание внешности Кутузова и Наполеона. На какие детали обращает наше внимание Толстой? («пухлое, изуродованное раной лицо», «умное, доброе и вместе с тем тонко-насмешливое выражение светилось на пухлом лице», «сидел, понурив седую голову», «физические силы оставляли старика. Несколько раз голова его низко опускалась, как бы падая, и он задремывал», …).

– Уже исходя из тех черт, которые подчеркивает Толстой в своем герое, мы можем сделать вывод, как писатель относится к Кутузову? (да; Кутузов предстает каким-то дряхлым, но чрезвычайно мудрым, почти полумифическим старцем; его сонное состояние вызвано тем, что он будто бы все знает и видит наперед; для себя он решил и исход сражения, и исход всей войны, поэтому даже во время военного совета он дремлет; он прекрасно знает, что сражение всегда идет своим чередом и детально прописанная диспозиция вовсе не решает его судьбу).  

– Если внимательно понаблюдать за всеми деталями, которые сопровождают изображение Кутузова на страницах романа, мы увидим, что Толстой практически идеализирует мудрую пассивность и созерцательную жизненную позицию старого военачальника. А теперь найдите описание Наполеона («он, пофыркивая и покряхтывая, поворачивался то толстой спиной, то обросшей жирной грудью под щетку, которою камердинер растирал его тело. … Короткие волосы Наполеона были мокры и спутаны на лоб. Но лицо его, хоть опухшее и желтое, выражало физическое удовольствие»).

– Даже этого короткого фрагмента вполне достаточно, чтобы сказать, какого мнения о Наполеоне сам Толстой? (Толстой презирает «маленького, ничтожного человека», во всех эпизодах; где он дает описание героя, видно, насколько жалок «великий Буанапарте»; этот человек не достоин быть чьим-либо кумиром; он приземленный, живет только своими мелочными интересами).

– Помимо портрета героя характеризует речь. Сравните, как и что говорит Кутузов, а как – Наполеон (Кутузов немногословен, его замечания предельно кратки; обращаясь к войску, он говорит с народом как равный, не умаляя роли всей армии; его речь ласкова, эмоциональна, он может и пошутить, и сурово выказать свое недовольство, но во всем проявляется его добродушие и природная миролюбивость; Наполеон обращается к армии с красноречивой прокламацией, но Толстой подчеркивает насколько то, что говорит император далеко от его собственных целей).

– Обратимся к Бородинскому сражению. К чему призывают свою армию оба военачальника? (Кутузов призывает к защите Отечества, а Наполеон обещает денег, почестей, славы, т. е. всего того, чему ему саму надо от этой войны).

– Какое значение имеют слова обоих полководцев для армии? (Кутузову удается вселить в свой народ веру в победу, в жизненную необходимость этой победы любой ценой, благодаря ему Россия одерживает «победу нравственную, ту, которая убеждает своего противника в нравственном превосходстве своего врага и в своем бессилии»; слова Наполеона – пустота, и не он ведет армию, а армия идет сама, гонимая голодом, долгим походом и  изможденностью; «ежели бы Наполеон запретил им теперь драться с русскими, они бы его убили и пошли бы драться с русскими, потому что это было им необходимо»).

– То есть и сама армия Наполеона живет низменными, животными инстинктами и потребностями, как и ее предводитель. Могла ли такая армия, по мысли Толстого, победить народ, ведомый чувством всеобщего патриотизма, который огнем разгорается в каждой груди? (конечно, не могла; Толстой говорит об абсолютном нравственном превосходстве русской армии, которая «с простотой и легкостью поднимает первую попавшуюся дубину и гвоздит ею до тех пор, пока в душе его чувство оскорбления и мести не заменяется презрением и жалостью»).

– Однако, Толстой не умаляет качеств Наполеона как блистательного стратега, ведь так? (да, Наполеон детально продумал план и ход операции, его беда была только в том, что «не Наполеон распоряжался ходом сражения»; «Выписанная здесь диспозиция нисколько не была хуже, а даже лучше всех прежних диспозиций, по которым выигрывались сражения», но «Наполеону казалось только, что все дело происходит по его воле»).

– В чем самая большая ошибка Наполеона? (он не был со своим народом).

– А Кутузов? (он ни на минуту не покидал своей армии, он был частью народа в эти решающие для России минуты).

– Именно это – причастность к общему делу – и есть залог успеха. Бородинское сражение было как раз тем общим делом, причастностью к которому и определяется Толстым мера патриотического чувства. Вспомните, как и что говорили о Кутузове в салоне Шерер (высший свет его осуждал; говорили, что слепой генерал – это смешно; хотя никто из этих людей не приложил никаких усилий к победе отечества; все они были далеки от народа, они не были причастны к общему великому делу).

– Но они ведь и Наполеона осуждают! Почему? (потому что он для них – символ революции и падения Бурбонов, в то время как они сами ведут как раз ту самую пустую и безнравственную жизнь, которую вел высший свет Парижа; Наполеон для них опасен не как полководец, а как цареубийца и революционер; они боятся за себя, за свое богатство, имя, но не за народ и Отечество).

– Отношение высшего света, пожалуй, то немногое, что роднит Кутузова и Наполеона. Но все же они абсолютные противоположности: внешность – у одного приятная, естественная, у другого – почти омерзительная, речь, поведение во время сражения и перед ним, отношение к своему народу… Давайте все выводы, к которым мы пришли в течение урока, отразим в таблице.

3)Выводы по уроку.

КУТУЗОВ	НАПОЛЕОН
В бородинском сражении не имеет никакой заранее составленной диспозиции.	Начинает «игру», руководствуясь составленной диспозиции.
Немногословен, но искренен.	Обращается к войску с лживой прокламацией, суля достатка и славы.
Спокоен во время сражения.	Нервничает.
Руководствуется высшей целью –спасением Отечества.	Заряжает солдат жаждой убийства.
Отказывается от всего личного, подчиняет свои интересы интересам народа, ему не важны награды и почести.	Воплощение личного начала, представления о себе как о творце истории, определяющем судьбы народа, Европы. Жаждет славы.
Народный характер деятельности, носитель народного начала; причастен к общему делу.	Антинародный характер деятельности, находится далеко от народа во всех смыслах.
Скромен, прост.	Высокомерен, тщеславен, любит лесть и стремится к роскоши.
Естественен в своем поведении, мимике, жестах.	Лицемер и позер.
Великодушен и сострадателен к побежденным.	Проявляет насилие, вероломство, жестокость.
Верен своему долгу и армии.	Предает свою армию.
Относится к войне как к бесчеловечному и злому делу, признает справедливость только оборонительной войны	Относится к войне как к средству порабощения народов и создания мировой империи.

3.Д/з: записать тему урока  и перенести таблицу в тетрадь,  читать 3 том романа.

Литература (27.04)
Тема:Образ Наташи Ростовой в романе.Наташа Ростова и Андрей Болконский. История "любви" Наташи Ростовой и Анатоля Курагина.


1.Посмотрите  видеоурок по теме.

2.Материалы к уроку.

- Мы продолжаем разговор о персонажах романа Толстого, чьи судьбы, по словам критика Бочарова, «только звено в бесконечном опыте человечества, всех людей, и прошлых, и будущих».

Героиня сегодняшнего урока – Наташа Ростова. Сам автор «Войны и мира» утверждал, что Наташа – его любимая героиня.

      ? - Почему Толстой больше всех других героинь любил Наташу? (критерии оценки положительных героев (по Толстому)

- «Люди, как реки…», - замечал автор. Как вы понимаете это?

        Остановимся на сценах, которые показывают героиню в самые яркие моменты её жизни, когда особенно ощутима «диалектика души».

        Итак, первая встреча с Наташей.

1) Зачитайте портретную характеристику героини (т. I, ч. I, гл. VIII)

        - В чём, по-вашему, прелесть героини, её обаяние?
(13-летняя девочка)        

- Красива ли она? (Нет, Толстой много раз это подчёркивает. Обаяние её в простоте, в естественности. Наташа переполнена жаждой жизни, за один день своих именин успевает пережить и прочувствовать столько, порой даже удивляешься…)

  2) Встреча в Отрадном (т. II, ч. III, гл. II «Князь Андрей невесёлый… - невольно с любопытством спрашивал себя князь Андрей»)

        Андрей Болконский разочарован в жизни и едет по делам через Отрадное.

        Наташина неистребимая жажда жизни каким-то образом влияла на людей, которые были с нею рядом. После встречи с Наташей пробуждается ото сна.

        3) Ночь в Отрадном (т. II, ч. III, гл. II)

       Ночь, проведённая в Отрадном, сыграла большую роль в судьбе Болконского. Она обострила восприятие того, что он увидел и почувствовал днём.

     !        Светлый, счастливый, поэтический мир Наташи помогает князю Андрею по-новому чувствовать, ощущать жизнь.

    *        Писатель оценивает героев: насколько они близки к народу и природе.

        Нелюбимые герои словно застыли в неподвижности, их почти не касается понятие «люди, как реки…»

        4) Эпизод «У дядюшки»

        Пение крепостного, затем дядюшки пробуждают что-то главное, исходное в Наташе.

        5) Сцена пляски Наташи     (В этом эпизоде одна из главнейших идей писателя: в человеке ценно и прекрасно его единение с другими людьми, потребность любить и быть любимым)

     *        Сущность её жизни – любовь. (Л.Н. Толстой)

     *         Любовь определяет её жизненный путь тогда, когда она только живёт, ожидая её, и тогда, когда она становится женой и матерью.

          6) Первый бал Наташи (т. II, ч. III, гл. 16-17) – одна из самых ярких сцен романа. Волнение и тревога героини, первый выход в свет, желание быть приглашенной князем Андреем и танец с ним.

     *        Как хорошо, когда рядом оказывается человек, который поймет тебя.

        В жизни Наташи таким человеком стал Пьер.

            ?        - Как же дальше развиваются события?

        - Что же заставило князя Андрея отсрочить свадьбу на год?

        - Зрелый человек, князь Андрей, все же посмел ослушаться отца. Или не захотел? Мог ли он не согласиться с такими условиями?

        (Мог, если бы был уверен в любви Наташи, если бы лучше понимал любимую, он опять замкнулся в себе)

      !        Но  в любви нельзя думать только о себе!

      !!! Поистине, гордость Болконских и простота Ростовых не совместимы.

      ?        - Почему Наташа увлеклась Курагиным?

     ?        - Как вы расцениваете поступок Наташи? Вправе мы судить её?

      !  Жить полно, любить, быть любимой… Перед нами живой человек!

      !!! Автор ведёт своих героев по реке жизни…

      ! Она сама себя судит!!!

         7) У постели умирающего князя Андрея

        8) После смерти (зачитать)

      ?        - Что же возрождает Наташу к жизни?

        Погиб Петя, мальчик, который на войне играл в войну.

        Любовь к матери показала, что сущность её жизни – любовь.

      !         Проснулась любовь и проснулась жизнь.

      *        Патриотизм (1812 - подводы)

        - К чему пришла Наташа? Чего добилась? (эпилог X гл.)

        Наташа много пережила; Толстой показал её в прекрасный период её жизни, когда важнее любви для неё ничего нет.

              Наташа – родник чистой воды в болоте – всё гнилое отталкивается к берегу.

        

     Приложение

Критерии для положительных героев (по Л.Толстому):

1) каждый положительный герой важен как частица народа;

2) живут больше сердцем, чем разумом;

3) патриоты, близость к природе;

4) жизнь развлечениями, разочарованиями, работой мысли, презрением к общественной лжи и фальши.

Приложение

В эпилоге романа «Война и мир» Н.Ростов говорит об отношении Наташи к Пьеру: «Ведь она его под башмаком держит, а чуть дело до рассуждений – у ней своих слов нет – она так его словами и говорит…»

Нет сомнений, что такая зависимость женских «рассуждений» от мужских понимается Толстым как привлекательнейшее свойство женской натуры. Речь, правда, не о всех женщинах, но о тех, с кем связано толстовское представление об идеальной женской сути и, в первую очередь, живущих не умом, а сердцем, подобно Наташе, «не удостаивающейся быть умной».

3) Д/з:     1)напишите тему урока в тетрадь, составьте небольшой конспект, опираясь на материалы к уроку;
              2)сопоставительная характеристика Наташи Ростовой и Марьи Болконской (работа должна быть самостоятельно написана, обязательно использование цитат из текста)

Работы присылать на почту lesyastepanova1980@mail.ru до 28.04

Родная русская литература (25.04)
Задание.

Л.Н.Толстой . Роман "Война и мир"

Прочитайте главы 7-10, 15,17 первой части, 1 тома романа, охарактеризуйте семью Ростовых (работаем самостоятельно)

1. Какая атмосфера царит в этой семье?

2. Какой мы видим Наташу Ростову? В каких поступках проявляется характер Наташи?

3. Как Ростовы относятся к людям? 

В тетради по литературе записать тему: "Семья Ростовых", ответы на вопросы, опираясь на текст романа, приводя цитаты.

Работу не присылаем. 

Литература (23.04)
Тема: Пьер Безухов в поисках смысла жизни

1.Посмотрите видеоурок по теме.

2.Материалы к уроку.

Пьер Безухов – один из главных героев «Войны и мира». Своей неудовлетворённостью окружающей действительностью, поисками смысла жизни он напоминает традиционного для русской литературы «лишнего человека». Но Толстой выходит за рамки традиции: его герои живут в великую эпоху, которая «преображает разочарованных героев» (Ермилов В. В.). Так же, как Болконский, Пьер проходит долгий путь, сомневаясь и ошибаясь. Среди его заблуждений – обожествление Наполеона, масонство, несчастливый брак без любви. Но, в отличие от Болконского, этого героя автор приводит к единению с народом, осознанию себя частью мира. Счастье, которым «награждает» Толстой любимого героя в эпилоге, не успокоило в нём дух исканий.

Пьер Безухов – натура эмоциональная. Умный, мягкий, наблюдательный, он стремится прожить жизнь не зря.

1.     Характер  Пьера

  Пьер  добр,  но  вспыльчив  до  бешенства.  Он  умен,  но неопытен  в  житейских  делах,  в  нем  много  внутренней  силы,  и,  тем  не  менее,  он часто  идет  по  течению,  не  умеет  противопоставить  свою  волю  воле  других. История  его  женитьбы  на  Элен  и  разрыва  с  ней  после  дуэли  говорит  об  этом. Толстой видит одного и того же человека «то злодеем, то ангелом, то мудрецом., то идиотом, то силачом, то бессильнейшим существом» (Дневник Толстого, 21 марта 1898 г.)

2.     Герои Толстого совершают ошибки, мучаются этим, знают порывы ввысь и поддаются влиянию низких страстей. Таких противоречий, высот и срывов полна жизнь  Пьера  с  момента  его  возвращения  в  Россию. 

3.     Масонство

Поступление  Пьера  в  масонское  общество  падает  на  тяжелый  период  его жизни, связанный с женитьбой на Элен Курагиной. Почему Пьер женился на Элен? С одной стороны, этот брак был подстроен князем Василием, т. к. Пьер был очень выгодным женихом;  с другой  стороны, этот  брак был  закономерен для  Пьера:  не только потому, что  его должны были обмануть, но  и потому, что  он должен был обмануться. Это был поступок и самого Пьера. Толстой пишет: «И в эту же минуту Пьер почувствовал, что Элен не только могла, но должна была быть его женою, что это не может быть иначе...»  Он мучается потом, понимая, что он не  только  обманулся,  но  и  обманул  других.  Он  считал  себя  виноватым,  что женился не любя, что солгал сам, сказав Элен: «Я вас люблю». А позднее то, что он чуть  не  убил  Долохова  оттого,  что  сам  был  виноват,  женившись,  не  любя, повергает Пьера в глубочайший кризис. «Что дурно? Что хорошо? Что надо любить, что ненавидеть? Для чего нужно жить и что такое я? Что такое жизнь, что такое смерть? Какая сила управляет всем?»  — спрашивает он себя.

 Размышления о смысле жизни характерны для положительных героев Толстого. И как Пьер отвечает на поставленные вопросы? Выход из тупика он  не  хочет  видеть  в  решении  социальных  проблем.  Сама  по  себе  мысль  о   социальной  несправедливости  мира  возникает  у  Пьера.  На  почтовой  станции  в Торжке он видит торговку туфлями и думает: «У меня сотни рублей, которых мне некуда деть, а она в прорванной шубе стоит и робко смотрит на меня». Казалось бы, Пьер должен сейчас подумать об изменении основ жизни, но он  решает  иначе:  «И  зачем  нужны  эти  деньги?  Точно  на  один  волос  могут прибавить  ей  счастья,  спокойствия  души  эти  деньги?»  Материально обеспеченному Пьеру кажется,  что не  в деньгах дело.  Поэтому  смысл  жизни  он находит  в  нравственном  самоусовершенствовании  как  средстве  устранения зла в себе и в мире. Эту цель подсказывает ему масон Баздеев, встретившийся с ним в дороге.

 — Почему Пьер, будучи атеистом и считая религию «несправедливою» , вступает в масонское общество? (Потому  что  его  привлекла  формулировка  целей  этого  общества:  очищая  и исправляя  сердце  и  разум  отдельных  членов  общества,  исправлять  тем  самым человеческий  род  и  «противоборствовать  злу,  царствующему  в  мире»   Пьер воспринял в масонстве  не религиозную, а нравственную его  сторону.  Такое решение давало ему на время иллюзию выхода из тупика, вызванного ощущением бесцельности существования. Оно открывало ему дорогу деятельности, по которой он тосковал. У него было так много сомнений и колебаний, что он потянулся к тем, кто  имел  веру  и  убежденность  в  чем-то  («Пьер  с  замиранием  сердца,  ...  —  ... испытывал радостное чувство успокоения, обновления и возвращения к жизни»).

 Итак, желание обрести что-то устойчивое,  приводит Пьера в масонство. 

Однако даже отнюдь не революционные предложения Пьера о преобразовании  масонских  обществ  были  приняты  руководителями  и большинством  членов  общества  как  опасные,  а  на  Пьера  вновь  находит  тоска. Замкнутый  в  мире  нравственных  проблем  и  собственных  переживаний,  он  вновь попадает в тупик, из которого выводит его только 1812 год. Таков характер поисков Пьером смысла жизни. Такое стремление к полезной деятельности-  одно  из  проявлений  нравственной  жизни  передового  русского дворянства в начале ХIХ века. 

3.Запишите тему урока в тетрадь и начертите таблицу

Андрей Болконский и Пьер Безухов

Вопрос	Андрей Болконский	Пьер Безухов
Где получили образование?	В деревне.	За границей.
С чего начинается Родина?	Крепостная няня и ее песни.	Учитель-швейцарец и его урок о мире-глобусе.
Первая встреча читателя с героем.	Салон Анны Шерер. Надменный, сдержанный, равнодушный к свету, радуется только тогда, когда увидел Пьера.	Веселый, наивный, защищает Наполеона как гаранта идей равенства и братства.
Отношение героев к войне 1805-1807 годов.	Идет на войну, т.к. бежит от света, скрывает истинную цель.	Против войны.
Какой первый эпизод в романе говорит о переоценке ценностей в жизни?	Аустерлицкое сражение: слава – ничто; покой, мир, жизнь. Оставляет военную службу. Государственная служба.	Женитьба на Элен, разочарование в семейной жизни, вступление в масонский орден, хозяйственные начинания.
Наташа Ростова в судьбе героев романа.	Любовь к Наташе, сватовство, роман Наташи с Курагиным.	Разочарование в масонстве, поддержка Наташи после разрыва с Болконским в период ее выздоровления.
Война 1812 года в судьбе героев романа	Возвращение в армию, участие в Бородинском сражении, смертельное ранение.	Остается в Москве, чтобы убить Наполеона; плен, сближение с народом.

 4.Д/з: 1-2 том романа

Литература (21.04) Тема урока: Духовные искания князя Андрея Болконского.

1.Посмотрите видеоурок по теме.

2.Материалы к уроку.

-Каждый человек хотя бы раз в жизни задается вопросом о собственном предназначении, о месте в мире. Мы продолжаем изучение романа Л.Н.Толстого “Война и мир”. Рассмотрим образ Андрея Болконского.

Если обратимся к толковым словарям, то определим значение ключевых слов темы урока:

Духовный – внутренний, соотносящийся со словом дух.

Искания – поиск, движение, стремление к новому.

Смысл (жизни)– разумное основание, цель.

-Зачем нужно искать смысл жизни? Почему герои Л.Н.Толстого постоянно пытаются его найти? (Слово “смысл” главное, так как жизнь человека – это путь, у которого должна быть цель. Нельзя идти куда-то бесцельно. Нужно знать, для чего живешь.)

– Почему тогда мы должны искать эту цель? Может быть, она и так понятна? (В жизни человек ищет желаемого, то есть  для него важного, но не всегда все в жизни так, как мы хотим.)

Герои Л.Н. Толстого находятся в постоянном поиске, как и сам писатель всю свою жизнь находился в поиске, в духовном поиске. “Текучесть человека”, способность его к крутым и решительным переменам находится в центре внимания Толстого. Отсюда понятен пристальный интерес Толстого к “диалектике души” и “диалектике характера” человека. Ведущим мотивом его творчества станет испытание героя на изменчивость. Способность человека обновляться, подвижность и гибкость его духовного мира, его психики являются для Толстого показателем нравственной чуткости, одаренности и жизнеспособности.

Посмотрим, как же меняются духовные и нравственные идеалы главных героев романа Л.Н. Толстого.

-Каким мы видим князя в начале романа?  (Это уже сложившийся человек, офицер, образован, умен, незауряден.  Он женат, известен в свете, но разочарован в  жизни. Находится в душевном кризисе: «Эта жизнь не по мне…». Именно с этого момента начинается сложный и мучительный путь поиска смысла жизни)

- Что послужило для него выходом из тупика? (Он решает ехать на войну)

-  О чем мечтает Андрей? (О своем Тулоне)

(Действительно, Наполеон был кумиром того времени, и не только для Болконского.   Недаром А.С.Пушкин в «Евгении Онегине» писал: «Мы все глядим в Наполеоны…)

Князь участвует в Аустерлицком сражении.

- Что происходит с князем на войне? (Он лежит на поле Аустерлица и открывает для себя высокое небо)

- Что может символизировать небо?  (Небо-символ духовного обновления; это тайна, вечность.)

-А что помогает ему осмыслить это небо?  К какому выводу приходит князь? 

(« Да! Все пустое, все обман…» Андрей пришел к выводу, что правда жизни совсем проста и заключается в любви человека к дому, семье, к природе, что естественная жизнь природы и человека более важна, чем война и слава Наполеона, его кумира.)

- И снова перед князем Андреем встает вопрос: «Что-то другое человек должен искать в жизни? Но что?» 

После плена и выздоровления, князь возвращается домой в Лысые горы.

- Какие испытания обрушиваются на него после возвращения?  К какому выводу приходит князь после смерти жены и рождения сына? (Надо жить для родных, именно в горе происходит переоценка ценностей).

- Чем он занимается? (Андрей пытается жить спокойной жизнью, заботясь о сыне, занимаясь улучшением жизни своих крепостных. Триста человек он сделал вольными хлебопашцами, остальным заменил барщину оброком. Эти гуманные меры говорят нам о передовых взглядах князя)

- Но могла ли деятельная натура князя Андрея ограничиться этим?  Каково его душевное состояние? (Нет, преобразования не могут полностью занять его ум и сердце, и Андрей Болконский по-прежнему находится в депрессии)

- Начинаются новые поиски смысла жизни, и главным событием на этом пути явилась встреча с Пьером на пароме и разговор с ним о смысле жизни.

-Какие ключевые слова произносит Пьер?  («Надо жить, надо любить, надо верить….»)

- Как эти слова повлияли на Андрея? (Слова указали Андрею путь к счастью. Пьер подействовал на Андрея не примером своих дел, а своим энтузиазмом, жизненной энергией. Но сначала мысль, что он может вернуться к новой жизни, любви, деятельности, была неприятна ему)

-И об этом говорит такой эпизод, как встреча с дубом по дороге в Отрадное.

- Что думал герой в это время? ( Он искренне убеждён, что «ему начинать ничего… не надо, что он должен доживать свою жизнь, не делая зла, не тревожась и ничего не желая» . Он видел, дуб этот «не хотел подчиняться обаянию весны и не хотел видеть ни весны, ни солнца».

-Но так ли это? Чьи это мысли?

Болконский старается приписать дубу мысли, одолевающие его самого: «Весна, любовь и счастие!.. И как не надоест вам один и тот же глупый, бессмысленный обман!»).

-Какие ещё события повлияли на возрождение к жизни Андрея Болконского? (Любовь к Наташе)

-Как складывались их отношения? ( Он был поражен жизнелюбием Наташи. Андрей завидует ее   умению быть счастливой. И после этой встречи Андрей по-иному смотрит на жизнь.)

- И вот спустя 2 дня возвращается в своё имение и снова встречает ..дуб? Что он видит?  К какому выводу приходит князь А.Болконский? (Князь Андрей понял, что жизнь не кончена и нужно сделать так, чтобы она шла не для него одного, а отражалась на всех).

- Как меняется жизнь Андрея после встречи с Наташей и дубом? Чем он занимается? (Князь Андрей теперь пытается найти смысл жизни в любви, общественной деятельности. Он в Петербурге. Встречи с Аракчеевым, Сперанским, работа по составлению новых законов, улучшающих жизнь народа. Он любит Наташу Ростову. Но это счастье оказалось кратковременным. Андрей разочаровывается в Сперанском. Рушится мечта о личном счастье. Он не смог простить измены Наташе. Опять тупик, опять разочарование.)

- Что выводит князя из духовного кризиса? Какое событие? (Война 1812 года) 

- Что теперь становится высочайшей целью жизни князя Андрея? (Высочайшей целью для князя Андрея становится защита Родины от врага. Грозные события 1812 года, опасность, нависшая над Родиной, возвращают его к жизни. Он формирует на собственные деньги полк, добровольно отправляется на войну, отказавшись от службы в штабе, считая своим долгом быть вместе с солдатами. Князь очень предан полку, Солдаты любят его, гордятся им.

Князь накануне Бородинского сражения.

- Чем закончилось Бородинское сражение для князя Андрея? Что мы узнаем о нем в финале романа? (Бородинское сражение, кровь и страдания людей, увиденные им, вид раненого Курагина, у которого отнимают ногу, - все это окончательно вернет его к мысли о прощении, к желанию «быть вполне хорошим», к стремлению жить для людей: «Князь Андрей вспомнил все, и восторженная жалость и любовь к этому человеку наполнили его счастливое сердце. Князь Андрей не мог удерживаться более и заплакал нежными, любовными слезами над людьми, над собой и над своими заблуждениями")

 СМЕРТЬ КНЯЗЯ

-Ранение оказалось смертельным. Скажите, с какими мыслями умер князь? («Сострадание, любовь к братьям, к любящим, любовь к ненавидящим нас, любовь к врагам - да, та любовь, которую проповедовал Бог на земле... и которой я не понимал»)

-Итог.

Таким образом, судьба Андрея Болконского - сложный путь нравственных потерь и открытий. Важно, что на этом пути он сохранил истинное человеческое достоинство, не случайно Кутузов скажет герою: «Ваша дорога - дорога чести». Безусловно, Толстому по душе неординарные люди, подобные князю Болконскому, люди, старающиеся жить небесполезно, творя любовь и добро. 

- Вернемся к проблемному вопросу: «Что стало итогом жизненных исканий князя Андрея?  Как вы думаете, почему погибает Андрей Болконский тогда, когда он понимает, для чего жить, как жить? (Может быть, он хотел бы выжить. Но он не хотел жизни любой ценой. И открывшуюся истину он засвидетельствовал своей смертью, сохранил человеческое достоинство, выбрав дорогу чести)

- Максимилиан Волошин, поэт начала ХХ века, сказал: «У каждого человека свой посох: бери его и иди».   Андрей Болконский выбрал свой посох, свой путь: путь чести, добра, верности данному слову.
Д/з: 2 том романа


















Литература (20.04)
Тема урока: Светская жизнь в романе "Война и мир". (записать в тетрадь)

Цель:  1. Показать срывание Толстым  «всех и  всяческих  масок» великосветского общества.

              2.  Раскрыть конфликт с этим обществом Пьера Безухова и Андрея Болконского.

1.Посмотрите видеоурок по теме.

2.Материалы к уроку

А)К А. П. Шерер на прием в великосветский салон приезжает цвет петербургской знати и интеллигенции. Внешне это прекрасные, хорошо воспитанные, умные, культурные, внимательные друг к другу лица. Никто не совершает неблагородных поступков, все внимательны  друг  к другу, думают и говорят об интересах России, о мировой политике.

         1. Но от души ли это говорится? От чистого ли сердца идет?

         2. Нет ли несоответствия между внешней формой и внутренним содержанием?

         3. Обратить внимание на то, что говорят и как говорят.

Б)1. Толстой стоит за каждым из своих героев и является их постоянным судьей.

2. Он показывает героев в такие моменты, когда незаметно проявляется их истинное лицо.

3. Толстой либо ждет, когда герой сам на мгновение приоткроет маску, либо срывает с него маску.

4. Не из партера, а из-за кулис видит Толстой своих аристократически вышколенных героев.

     1) Что внешне можно увидеть в салоне? (изящество движений, светский такт, высокие политические разговоры, забота о благе Отечества, умные разговоры, забота друг о друге, чуткость)

     2) А на деле? (неискренность, позерство, фальшь, расчетливость, корыстолюбие, равнодушие ко всему, кроме собственных интересов, политическая реакционность, глупость, грубость и даже неприличие)

     3) Какие детали это могут доказать?

а) князь Василий спрашивает о здоровье Анны Павловны, а в голосе – равнодушие и даже насмешка.

б) «Ежели бы знали, что вы этого хотите, праздник бы отменили», - говорил князь по привычке, как заведенные часы, вещи, которым он и не хотел, чтобы верили.

в) Анна Павловна – энтузиастка в 40 лет. Порой ей этого не хочется, но она вынуждена ею быть, чтобы не обмануть ожидания окружающих. «Вечера несносны, нравственно страдаешь», сама больна – собирает вечер.

г) главная цель посещения князя Василия – узнать о назначении барона Функе в Вену, а об этом он спрашивает особенно небрежно.

д) лицо Анны Павловны «представило глубоко и искреннее выражение преданности и уважения, соединенного с грустью» (когда речь заходит об императрице).

е) Выражение лица князя Василия – «светлое», но вот затронули его интересы – в уголках губ неожиданно проявляется что-то грубое и неприятное.

    4) В чем еще выражено отрицательное значение Толстого к аристократическим героям? (эпитеты и сравнения:

             князь Василий – плоское лицо, говорит лениво, как актер, слова старой пьесы, как заводные часы)

Посмотрите отрывок из художественного фильма "Война и мир" и обратите внимание, как проходит вечер в салоне (нажмите на ссылку "посмотреть на You Tube", если видео не будет воспроизводиться) 

В) Вот в гостиной появляются два новых лица: Пьер Безухов и Андрей Болконский.

- Свои ли они в великосветской гостиной? Что их отличает от других?

Пьер Безухов	Князь Андрей Болконский
1. Внешность: взгляд Пьера – умный, робкий, наблюдательный, естественный. 2. Поведение: нарушает заведенный у Шерер этикет (не дослушивает тетушку, уходит), неуклюжесть. 3. Как принимают? поклон, относящийся к людям низшей иерархии. Итог: Пьер в этой блестящей гостиной всем чужой, чужой среди чужих.	Взгляд презрительный и скучающий; гримаса скуки. в этом обществе он не медведь, он на равных правах, он может позволить себе «щурясь» оглядеть общество. его уважают (известен его отец, князь Болконский) и боятся. Итог: князь Андрей для всех свой. Они для него чужие.

                             Зачем князь Андрей идет на войну?

Г). Политический спор в салоне.

Раскрытие прогрессивных воззрений Пьера и реакционного кружка Анны Павловны  - идеи революции расцениваются здесь как идеи грабежа, убийства, а свобода и равенство являются громкими словами, давно скомпрометированными.

Д)Для чего в роман вводится французский язык? (Так раньше принято было говорить, это подчеркивает незнание родного языка, их пренебрежение к нему, отрыв от нации и Родины.)

Итог:

1. Французский язык подчеркивает отсутствие связей верхушки с народом.

2. Простым использованием то французского языка, то русского Толстой проявляет свое отношение к высказываемому (Пьер воспитывался за границей – он говорит по-русски; кн. Андрей говорит как француз, но говорит по-русски).

3. Там, где описаны зло или ложь, в роман врывается французский  или (позднее) немецкий язык.

Роман Толстого отрицает нормы жизни высшего аристократического общества.

Д/з: 1)составить небольшой конспект по материалам урока;
         2)гл. 6-17.(ответить на вопросы в тетради по литературе)

- Одинаково ли принимают гостей у Ростовых и Шерер?

- В чем различие и сходство в поведении гостей и хозяев у Ростовых и Шерер?

- Кто главный гость у Шерер? у Ростовых?

- Каков характер разговоров с гостями тут и там?

- Каково отношение к войне?

- Есть ли сходство в интересах и поведении молодого поколения в Москве и Петербурге?

- Каковы взаимоотношения членов семьи в доме Ростовых и гостей в салоне Шерер?

- Как относится Толстой к тем и другим героям?

         3) дочитать 1 том романа.










Родная (русская ) литература (18.04) Задание №2

Напишите сочинение-миниатюру  по рассказу А.П.Чехова «Ионыч», опираясь на данные вопросы.  

 1)От чего предостерегает читателей Чехов, показывая жизненный путь доктора Старцева?
 2)В каких произведениях русских писателей  затрагивается проблема взаимоотношений личности и среды  и в чём эти произведения можно сопоставить с  «Ионычем» А.П.Чехова (в качестве примера используем те произведения, которые были изучены в этом учебном году)?

Ответы присылать на почту lesyastepanova1980@mail.ru

Литература(16.04)
Тема урока: История создания романа-эпопеи "Война и мир"
1.Посмотрите видеоурок по теме.

2.Запишите тему урока в тетрадь по литературе. Составьте конспект урока, опираясь на материалы к уроку.
Материалы к уроку

Роман-эпопея — роман, сюжет которого охватывает масштабные исторические события.

Задача романа-эпопеи не только показать трансформацию героя в определенных обстоятельствах, но и дать масштабную картину определенного исторического события, целой эпохи или переломного момента в судьбе нации. Повествование в романе-эпопее, как правило, охватывает большое количество персонажей, главных и второстепенных.

1. История создания романа «Война и мир».

1. Роман создавался с 1863 по 1869г. «В каждый день оставляешь в чернильнице кусочек себя»

Первоначально задуман роман «Декабристы».

«Я затеял месяца 4 назад роман. Героем которого должен быть возвращающийся декабрист».

(1856 (амнистия) – 1825 «…эпоха заблуждений и несчастий моего героя» – 1812 « Чтобы понять моего героя, мне нужно перенестись к его молодости»– 1805 «Мне совестно было писать о нашем торжестве, не описав неудач и нашего срама»)

«Три поры» - «1805 год» - «Все хорошо, что хорошо кончается» - «Война и мир»

Толстой: «Везде, где в моем рассказе говорят и действуют исторические люди, я не выдумывал, а пользовался материалом, из которых у меня во время работы накопилась целая библиотека книг»

2. Историческая основа и проблематика романа.

2. «Я старался писать историю народа…»

1 том:  События 1805 г. Война России совместно с Австрией на ее территории.

2 том:  1806-1811. Русские войска находятся в Пруссии.

3-4 том: 1812-1813 гг. Отечественная война, которую Россия вела на родной земле.

Эпилог: 1820г.

Итого: 15 лет.

Раскрыты и актуальные вопросы 60-х годов:

- роль дворянства в государстве;

- личность истинного гражданина Родины;

- эмансипация женщин  и др.

3. Смысл названия романа, герои, композиция.

3.  «Мир» - не только «не война».  Это общность, единение, к которому должны стремиться люди.

        «Война» - разъединение людей, их вражда.

«Правда заключается в братстве людей, люди не должны бороться друг с другом. И все действующие лица показывают, как человек подходит или отходит от этой правды» (Луначарский)

        Антитеза в названии определяет группировку образов в романе:

«Люди мира»: Болконские, Ростовы, Пьер Безухов, Кутузов (ненавидящие войну, ложь, лицемерие, эгоизм – то, что разъединяет людей)

«Люди войны»:Курагины, Наполеон, Александр I (несут разъединение, вражду, эгоизм, преступную аморальность).

Понятия «войны» и «мира» намного шире. С.224

«Я буду писать историю людей более свободных, чем государственные люди, историю людей, живших в самых выгодных условиях жизни, людей, свободных от бедности, от невежества и независимых…» - Л.Толстой

• Война (в толстовском повествовании) - не только военные столкновения враждующих армий, это вообще вражда, непонимание, эгоистический расчёт, ложь, лицемерие, низость в человеческих отношениях
• Мир - это жизнь народа без войны, это весь народ, без различия сословий, объединённый единым чувством боли за судьбу отечества 

3.Д/З: прочитать 1 том романа






Литература (14.04.)
Тема: "Лев Николаевич Толстой (1828-1910) .Жизнь и творчество писателя"

1.Посмотрите видеоурок по теме.

2.Прочитайте статью учебника (стр.260-265)
3.Запишите тему урока в тетрадь по литературе. Перепишите конспект в тетради.

Этапы жизненного и идейно-творческого развития Л.Толстого.

1. 1828-1849 гг. Детство, отрочество. Юность: истоки личности.
2. 1849-1851 гг. Ясная Поляна: опыт самостоятельной жизни.
3. 1851-1855 гг. Военная служба. На пути к «Войне и миру».
4. 1860-1870 гг. Писатель, общественный деятель, педагог.
5. 1880-1890 гг. «Я отрекся от жизни нашего круга».
6. 1900-1910 гг. Люди и встречи. Исход.

Лучшие произведения Толстого.

1. «Война и мир» (1864-1869)
2. «Анна Каренина» (1870-1877)
3. «Власть тьмы» (1866)
4. «Крейцерова соната»(1889-1889)
5. «Воскресение» (1889-1899)
6. «Хаджи - Мурат» (1896-1905)
7. Комедия «Плоды просвещения» (1900)
8. Публицистические статьи «Не могу молчать», «Не убий и другие» (1908)

   9.. «После бала» (1903) 

4.Д/З: 1 том романа-эпопеи "Война и мир"



Литература 13.04.
Задание №2
1.Прочитайте рассказ А.П.Чехова "Ионыч".
2.История создания рассказа

Впервые образ героя Старцева возникает в представлении писателя в 1897 году.

Об этом свидетельствуют сделанные им записи в дневниках. Уже тогда Антон Павлович решает показать вселенскую скуку жизни и ее бесцельность. Ведь Старцев, а попросту Ионыч, как все его называют, остановился в развитии лет так в 20. Дальше – деградация как человека. В пользу этого свидетельствует рефреном звучащая фраза: «Не надо бы толстеть». Но тем не менее продолжает толстеть, так что рессоры выездной коляски уже под ним прогибаются. Да и сама коляска из года в год становится все более массивной. Последняя запись в дневниках Чехова: «Ионыч. Ожирел. По вечерам ужинает в клубе за большим столом…»

Окончательно Чехов оформил свои записки в рассказ «Ионыч» в мае-июне 1898 года в имении Мелихово. В сентябре того же года произведение напечатано в «Ежемесячных литературных приложениях к журналу «Нива».

Скорее всего, картины провинциального городка из рассказа «Ионыч» восходят к жизни родного города писателя Таганрога. Также многое писатель почерпнул в среде московских врачей, с которыми Антон Павлович общался по роду своей основной врачебной деятельности. Это быт семьи Туркиных. Первоначально в записках у Чехова они носят фамилию Филимоновых. Чехов отмечает, что Филимоновы – талантливая во всех отношениях семья. Он острит, она пишет либеральные рассказы, дочь тоже талантлива – играет на фортепиано. Такая семья и правда кажется интересной и необычной в условиях уездного городка. Но не более того. Через три года Ионыч понял всю убогость Филимоновых, ставших в процессе работы над их образами Туркиными

 Читать рассказ «Ионыч» следует, вдумываясь в каждую мелочь, потому как мелочи у Чехова возведены в абсолют, приобретают вневременное значение и вселенские масштабы. Так об «Ионыче» отзывались литературные критики, которые хорошо приняли его и высоко оценили.

3.Вопросы-суждения к рассказу А.П.Чехова «Ионыч»  (Запишите ответы на вопросы в тетради по литературе)  (ответы присылать на почту не нужно)

1.Чем объяснить, что в рассказе не указано полное название города?

2.Как доказать, что в начале рассказа Старцев был в хорошей физической форме?

3.Когда начался процесс деградации героя?

4.В каком случае земский врач может стать богатым человеком?

5.Каким образом изменился Старцев?

6.Вследствие чего Старцев стучал палкой и кричал на своих пациентов?

7.Почему Старцев ездит на тройке с бубенчиками?

Литература Задание №1.
1.Прочитать пьесу А.П.Чехова "Вишневый сад"
2. Заполнить таблицу.
Работу присылать на почту: lesyastepanova1980@mail.ru до 8.04.2020г. до 15.00 (оценка будет выставлена по предмету  "Родная (русская) литература")
Д/з: подготовиться к сочинению по пьесе "Вишневый сад"

№	Образы-персонажи	Портретная характеристика	Речевая характеристика (цитаты)	Отношение к саду (цитаты)	Трагическое и комическое в образе (цитаты)
1	Раневская Любовь Андреевна
2	Аня
3	Гаев Леонид Андреевич
4	Лопахин Ермолай Алексеевич
5	Петя Трофимов

Родная (русская) литература. Задание №1 (работы отправляем  на почту) Срок сдачи 12.04

Проанализируйте стихотворение Ф. И. Тютчева по схеме:

   1. Тема стихотворения.

    2. Чувства лирического героя.

    3. Средства художественной выразительности( не менее двух) (эпитеты, метафоры, сравнения и т.д.), объясните цель их употребления.

    

 Ф. И. Тютчев

Сияет солнце, воды блещут

Сияет солнце, воды блещут,
На всем улыбка, жизнь во всем,
Деревья радостно трепещут,
Купаясь в небе голубом.

Поют деревья, блещут воды,
Любовью воздух растворен,
И мир, цветущий мир природы,
Избытком жизни упоен.

Но и в избытке упоенья
Нет упоения сильней
Одной улыбки умиленья
Измученной души твоей…

28 июля 1852